卖火柴的小女孩故事原文_ 卖海豚的女孩中的故事

《卖火柴的小女孩》读写联动微写作点

宜宾市第六中学 舒晓芳

读与写，是语文素养的两大核心能力，就像一个硬币的两面。读是源，写是流；读是理解，写是表达；读是吸收，写是倾吐；读是积累，写是运用；如何读好课文，让源头的水源源不断，那就需要老师认真品读文本，找到文本中的每一处可写之源。

一、课文分析

二、常规微写作

（一）人物细节描写

描写就是用生动形象的语言展现客观事物，让读者如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。这种表达方式是文章生动形象、能够打动人、感染人的法宝。所以我们在教学中特别重视培养学生描写的能力。

人物描写包含动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写（外貌描写）神态描写。本课人物形象栩栩如生。

1.外貌描写

外貌描写即是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。这一课中的人物描写的方法，尤其值得我们学习。尤其抓住特征表现人物体现非常充分。

第一段：“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋，那么大，一向是她妈妈穿的。”(寒冷的冬天，她没有自己的鞋子可以穿，只能穿妈妈的鞋子，一点也不合脚，当然冷得无法忍受！)

第二段：“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。”（小女孩很冷很冷，她的脚冻伤了，多么痛，多么痒，多么难以忍受！这么冷的冬天没有鞋子穿，并且她还是一个小孩子，怎么能够忍受得了呢！)

第三段：“雪花蒂在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”(多么美丽的女孩。所有善良的人们，都会期望地能够生活幸福，但是她又冷又饿，饥寒交迫，不得不苦苦地挣扎，面临死亡的威胁，哪里还有心情顾及自己的形象呢！善良的人们期待她幸福的美好心意和现实生活中她苦难的生活形成巨大的反差，引起读者强烈的震撼和共鸣。

第四段：“她的一双小手几乎冻僵了。”（她是多么寒冷，她是多么可怜，她是多么令人同情！世界闻名的童话大王、文学巨匠，用他的笔、把读者的心牢牢地抓住。没有华丽的辞藻，没有复杂的修饰，仅仅用最简单的语言，就能够表达出强烈的感情，这正是需要同学们用心学习之所在。

2．动作描写

动作描写是描写人物具有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。

第一段：.在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。”（多么寒冷的冬夜，但是她有家不敢回，只能孤零零地走大街上，她是多么可伶，多么令人同情！)”她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。”(这么小的孩没有亲人相伴，单独横穿马路，她受到乘车人的伤害，说明了社会的黑暗，没有人关心同情她。)

第四段：“她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。”(坐、蜷、缩，连续使用一些动词，运用动作描写的手法，表现了小女寒冷和可怜。)

第五段：“她终于抽出了一根。”(在忐忑不安中，在可能受到家人打骂的恐惧中，她鼓起勇气，抽出了一根火柴，要用火柴来取暖，但她只能这么做。这说明天冷到极点了，她冻得实在无法忍受了！)“她把小手拢在火焰上。(能起作用吗？也许只能是一种心理安慰，但能怎么样呢！)

第九段：“她赶紧掠着了一大把火柴，要把奶奶留住。”（总共五次“擦火柴”重复的动作反复描写，加强了表现力。这个动作描写说她没有其他的办法在现实生活中得到温暖。得到食物、得到节日的礼物、得到奶奶的疼爱。这个动作，让读者越看越难过，引起读者强烈的灵震撼。)

第十一段：“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里…”(这个“坐在墙角里”的动作描写，实际就是冻死在墙角里！表现了小女孩被冻死街头无人问津的悲惨命运，揭露了社会的黑暗，表达了对小女孩的深切同情。